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1956年,周恩來(lái)總理提出“向科學(xué)進(jìn)軍”,啟發(fā)常識(shí)青春讀大學(xué)、讀接洽生,嚴(yán)家炎便以一致學(xué)歷加入考查,于同庚9月投考北京大學(xué),次年2每月收入學(xué),變成文化藝術(shù)表面目標(biāo)的四年制副碩士接洽生(即碩士接洽生),從創(chuàng)造轉(zhuǎn)向接洽之路。1958年10月,由于華文系急缺教授,他被提早調(diào)去為蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟、東歐、蒙古、朝鮮等國(guó)20多位留弟子開(kāi)設(shè)華夏新穎文藝史課程。由于要從新做接洽,他采用了從疑竇動(dòng)手的接洽本領(lǐng)。“這種辦法是一種舒卷兩便、精巧可行的形式,它能符合多種各別的范疇。大到一場(chǎng)文明疏通的評(píng)介,小到半句文藝標(biāo)語(yǔ)的領(lǐng)會(huì),都可沿用這種辦法應(yīng)付。我的相關(guān)五四的多篇輿論,便是如許爆發(fā)的。”這一年早些功夫,嚴(yán)家炎、胡經(jīng)之和王世德遭到《文化藝術(shù)報(bào)》恭請(qǐng),做了課余指摘員,常常接到編纂部交來(lái)的工作。固然好像“命題課文”,嚴(yán)家炎仍舊維持從純觀賞者的觀點(diǎn)去讀第一遍大作,來(lái)為品評(píng)創(chuàng)造起比擬堅(jiān)固的審美普通。所以,在其時(shí)多位指摘家贊美《創(chuàng)業(yè)史》中的生人局面梁生寶時(shí),他提出了各別管見(jiàn)。1961年6月,《談〈創(chuàng)業(yè)史〉中梁三老夫的局面》一文公布在《文藝指摘》上,嚴(yán)家炎指出:《創(chuàng)業(yè)史》里最勝利的局面不是旁人,而是梁三老夫,他固然不屬于反面豪杰局面,卻具備宏大的社會(huì)意旨和藝術(shù)價(jià)格。這一局面凝固了作者充分的鄉(xiāng)村生存體味,熔鑄了作者的風(fēng)趣融洽趣,展現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)夫的深刻領(lǐng)會(huì)和忠厚情緒。這篇作品其時(shí)也獲得了作家柳青和作家協(xié)會(huì)引導(dǎo)邵荃麟的承認(rèn),自此初露頭角。
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